Азиатские тигры в образовании: постконфуцианская модель

2 апреля на XIV Апрельской международной научной конференции «Модернизация экономики и общества» состоялся почетный доклад профессора Саймона Марджинсона (Simon Marginson, University of Melbourne) на тему «Research, STEM and the global arms race in innovation: The rise and rise of East Asia and Singapore».

Свое выступление в НИУ ВШЭ профессор Центра исследований высшего образования Университета Мельбурна Саймон Марджинсон посвятил образовательным системам стран Юго-Восточной Азии и их перспективам в мировой науке и экономике.

 

Догнать и перегнать Запад

На сегодняшний день несколько стран Юго-Восточной Азии — Китай, Гонконг, Сингапур, Тайвань, Япония и Южная Корея — являются самыми быстрорастущими экономиками. Системы школьного и университетского образования в этих странах, имеющие глубокие культурные традиции, также развиваются стремительно. Докладчик называет эти страны постконфуцианскими, подразумевая свойственный их государственности сплав классической старины (конфуцианства, даосизма, буддизма, традиций семьи и законопорядка) и динамичной культуры современности.

Постконфуцианская модель науки и образования характеризуется целым рядом достижений: быстрым ростом численности населения с высшим образованием, высокими образовательными результатами учащихся, национальными успехами в науке, технологиях, инжиниринге и математике (STEM), быстрым количественным и качественным ростом научных исследований, а также созданием слоя университетов мирового класса.

В первую пятерку стран международной программы оценки школьного образования PISA по чтению входят китайский Шанхай, Южная Корея, Гонконг и Сингапур. В математике лидируют они же.

В первую пятерку стран международной программы оценки школьного образования PISA по чтению входят китайский Шанхай, Южная Корея, Гонконг и Сингапур. В математике лидируют они же, а также Тайвань и Япония. Лидерство страны в PISA означает, что большинство 15-летних учащихся имеют высокий и очень высокий уровень образовательных достижений, а плохо успевающих ребят мало.

Выпускники школ этих стран охотно выбирают технические профессии. И правительства стараются поддерживать высокий уровень качества технического образования, в том числе высшего.

При этом все более острая глобальная конкуренция подстегивает восточноазиатские страны выходить «на тропу войны» с развитыми странами Запада в сфере науки, технологий, инноваций и активно финансировать НИОКР. Треть всех глобальных инвестиций в НИОКР приходится именно на постконфуцианские страны.

Кроме того, за последние 14 лет, с 1995 по 2009 год, по меньшей мере в четыре раза увеличилось количество публикаций в цитируемых журналах авторов из стран Юго-Восточной Азии. В одном только Китае количество публикаций растет на 70% в год.

 

Секреты успеха

По словам докладчика, ни одна страна в мире не добивалась таких стремительных успехов, как постконфуцианские страны. Но и они не достигли бы этого, если бы следовали европейским традициям.

В чем же секрет постконфуцианской модели? По мнению профессора Марджинсона, драйверов образовательных систем этих стран несколько. Прежде всего, это сильное государство, правительство «с моральным авторитетом», которое поддерживает стабильность и гармонизирует общество. Преемственность в бюрократической системе — не слабость, а сила в азиатских странах. Лучшие выпускники идут в госструктуры — в отличие от Европы или США, где лучшие из лучших выбирают бизнес.

Основа модели — это конфуцианские практики в семье. Уважение к образованию восходит к временам Конфуция и глубоко укоренено в азиатских семьях: образование ребенка — это часть родительского долга. Так, в Китае и Корее высшее образование на 60% оплачивается частным сектором, а не государством. Государство выступает гарантом качества и инвестором в исследования и инфраструктуру.

Основа модели — это конфуцианские практики в семье. Уважение к образованию восходит к временам Конфуция и глубоко укоренено в азиатских семьях: образование ребенка — это часть родительского долга.

Наконец, не менее важными являются общий экономический рост и рост среднего класса, наряду с императивами модернизации (вывести образование на мировой уровень, обогнать Запад) и интернационализаций технологий.

Завершая выступление, Саймон Марджинсон отметил, что России стоит ориентироваться не только на Европу и США, — в постконфуцианской модели образования тоже можно найти немало полезного.

В ходе обсуждения доклада ведущий научный сотрудник департамента исследований и разработок Института образования ВШЭ Анна Смоленцева спросила, в какой мере высшее образование в Азии является общественным благом. По словам докладчика, образование является общественным благом при разумном компромиссе государственной политики, государственного финансирования НИОКР и частных инвестиций в образование.

Несколько вопросов касались публикаций исследований и баз научного цитирования. Саймон Марджинсон считает, что публикации в международных журналах и ссылки на отечественных авторов в «Scopus» и «Web of Science» чрезвычайно важны. Но эти показатели не отражают все богатство научной жизни в стране. Нужно больше работ о своей стране, больше публикаций на национальных языках. Исследователи должны привносить в мировую науку частичку своей самобытности. И неважно, откуда эти исследователи, из США, России или Китая.

 

Алина Иванова, специально для Новостной службы портала ВШЭ